德语和英语本身在印欧语系中同宗同源,两种语言有很多相似甚至是相同的地方,如语法和词汇的组成等,因此英语的学习势必会对德语的教学具有潜移默化的影响。以下是小编为您整理的如何提高德语听说读写的相关内容。


一.词汇：词汇是语言的血液，没有人会怀疑大词汇量对语言学习带来的好处和便利，这一点在我们做阅读时感觉最为明显。有一种说法是：要想进行简单的对话，词汇量的下限为1000，要想基本看懂德国一般的报纸杂志，词汇量下限为5000。于是很多中国学生狂背词汇，又有很多人反对干背单词。
那么到底要不要背单词，要背多少词汇?我想先说说一个我身边的例子。我有一个朋友，他很迷恋于背单词，他曾经把德语单词背得象字典一样，以至于上课时老师偶而忘词了还得向他请教。然而他的德语水平很一般(尽管最终也过了DSH)，而且只要有一段时间不去复习那些背过的单词，单词很快就会遗忘。
这个例子说明干背单词其实意义不大，因为很多单词不常用，背得再熟不用也会忘。不过话又说回来，单词到底还是要背的!原因很简单，因为我们不能失去血液。既然单词被遗忘是因为不常用，那么我们只需要背那些最常用的单词就行了。另外，常用的单词毫无疑问也是重要的单词，所以必须得背。我估计，这些所谓的最常用单词大约有2000—3000个。这个词汇量记忆任务应当在初级水平----最晚在中级1之前解决。那么怎样判断哪些单词是最常用单词呢?没有标准!你可以根据它的出现频率高低或者用你自己的直觉去判断，或者干脆买本常用词汇手册。
二. 语法：语法是语言的骨架。在语法的条条框框中填入适当的单词就形成了语言。要想看懂复杂的语句，要想把话说的准，文章写的对，就得有扎实的语法功底。语法和单词都是学好语言的基础，两者是在初级时最需要打好的基本功。
但有人持另外一种轻视语法的观点，我说的是某些专家。他们反对背语法的条条框框，他们认为语言的表达---例如说话----应该靠语感。说话，应该是一种想说什么就能脱口而出的行为，说话时大脑里不应该先去分析这句话的语法，然后再说出来。也就是说，我们说话应该是一种自然而然的行为，而不是需要预先思考的逻辑思维。我们说汉语时完全靠的是语感，从来就不会预先考虑它的语法结构。学德语也应该是这样，你不需要知道某句话为什么要这么说，你只需要知道这句话本来就是这么说，并且不断的把这句话说成习惯，养成自然。
三.听力：听力是中国人的传统弱项，很多人在考DSH时都有会这么说：只要听力考好，一切都不成问题!既然听力是我们的弱项，而且在大多时候是我们是否能通过DSH的决定因素，那么，从初级开始，请你把最多的时间，最旺盛时的精力献给听力!
四.口语：德语似乎要比英语更难说出口，如果是在国内学习的同学，学完初级后似乎还没多少人能开口说的，即便是那些在德国学习并通过了DSH的同学，他们的口语水平似乎并不比德国三岁小孩强很多。和听力一样，口语也是国人的传统弱项。
五.写作：在我们的学习过程中，似乎都很缺乏写作训练。于是很多人都会有这种感觉：我们小学生的德语水平总是难以表达出我们大学生的思想，心里想的东西笔头写不出来，而且经常的要查字典，查语法书，经常要大大超过规定的时间才能完成，尽管如此，发回来的作文往往都是错误连篇，“一片狼籍”。于是有些中国老师呼吁：你们要尽量用简单的句子，要写小学生作文!
德语视听教学法：
视听教学法以主张视听并用而得名。它是五十年代形成于法国，以学习日常会话为主旨的教学方法。由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，而语言 材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要联为整体而被感知，故还称整体结构法。又由于它强调结合生活中的情景进行教学，故称情景法。究其本质，它是听说 法的发展。听说法的一些原则和作法都为它所接受。比如，培养语言习惯;口语第一，对话入手;严守听说读写的次序;初学时迟发文字材料;主要使用模仿、熟 记、类推等操练方法;充分利用电教手段。但视听法作为独立学派，自有其特点。
主要有四：第一，整体感知。第二，视听并用。第三，情景为主，以情景联系话语。句型只作对话的注释。第四，教材系日常生活中的各个主题。比如，认识、旅 行、房屋，宿舍、家庭、问路等等。视听法先选词汇，再选情景，根据情景再选结构。而所选词汇又是从实际日常交际中筛出来的。总量约1600个左右。
插话 视听法选词汇的办法是，先用磁带记录自然交际对话。再对这些对话中的31.2万个词进行研究。然后节选频率在29次以上的词作为最低词汇量;共 1445个词汇单位。其中词汇1176个，关系词269个。再加上少数频率不高而日常会话不可少的词和必要的补充，达到1600个的样子。词选定后按交际 情景分主题编成课文，每课一个会话题目。课文定妥，再制作相应的教学片、幻灯片及并录音。
视听法的教程包括教室教学和实验室作业，没有家庭作业。课按以下方式进行：连续三次放映对话片并伴放声音注释。第一次介绍主题;第二次讲解;第三次复习。 第四次放映对话片而不伴放声音注释;由学生担任解释。此后即进行短简的对话操练，以应用本课的词汇和语法材料。课的最后阶段是语音练习。内容是对口头言语 的体裁、节奏、调型进行操练。操练中要求从含义单位中领会言语的语音，即不脱离语流操练语音。视听法要求在三～三个半月中，每周用20小时学习，共学 250～300学时，此后即能在法国旅行而不用翻译。它曾推广到一些国家。

如何提高德语听说读写

提高德语听力的技巧：
很多学习者抱怨自己在做听力练习时不能很好的集中注意力，常常会走神，一走神时，甚至觉得耳边在放着听力文章，但却仿佛什么都没有听见。等又重新集中注意力的时候，文章已过去大半。也有的时候听得好好的，突然一个地方卡住了，然后整篇听力就崩溃了。
这里小编要提醒大家的就是简单的三点：
1)尽自己所能地集中精力听
2)写下关键词
3)不要纠结在一两个单词上
反复
反复听就是把一篇文章反反复复地听上十几遍甚至是几十遍。很多同学认为练好听力就是要多听，于是就会找很多听力材料来进行“大运动量的练习”，殊不知，这样的练习虽然耗费了大量时间，但效果相对却是比较差的。因为学习者虽然听了很多语篇，但每个语篇对于学习者的刺激来说是较为微弱的，难以形成深刻的印象;相反，如果对于某一个语篇进行反复的聆听，则有可能形成非常深刻的印象，对于篇中的词汇和固定用法等结构的理解和把握就会特别牢固，在其它的听力中再次遇到，就能非常迅速地做出反应。
听背
听背并非是要学习者把整篇文章听完后一字不漏地背诵出来。通常情况下，一开始学习者只能背诵下很短的一小句，经过慢慢的练习，常常能听完较长的一段后背诵出来。一般来说，学习者如果能较准确地背含有四到五个分句的段落，就具有相当好的超短时间记忆力了，同时被训练的还有精力集中的能力和语音模仿能力。
听写
听写和听背类似，不是要求学习者一下子默写出一篇文章，而是边听边写，以一句或者较长的一句为单位。听写与听背各有侧重，听写时更要学习者去考究句子结构的语法和形态等特征，甚至于一个词尾都要注意。
德语学习如何入门：
基本字母的学习。首先要根据教材配套的磁带，配合网上查找的一些视频，练习德语字母的发音，模仿视频中老师的口型，尽量做到发音标准。这是基础，是很重要的。
名词词性的掌握。德语较英语学习稍难，其中之一就是因为德语的名词有四个词性(阳性der、中性das、阴性die、复数die)，而英语只有两种(单数、复数)。哪些名词是阳性的，哪些名词又是阴性的，等等，虽然有一些规律，但是主要还是靠记，背单词的时候就要注意要连同词性一起背了。
常用单词的认知。学会了字母的读音以后，就要慢慢培养语感了，而不是着急一下子就要开始学习音标(德语单词的发音和中文拼音差不多，所以老师一般很少去像英语那样讲它的音标的，统一用国际音标)。而且对于单词的背诵，不要求可以背出它是如何拼写的，只需要在看到它的时候认识它大概是什么意思就好。
一些句子的背诵。这时候就可以找一些简单的德语句子进行背诵，继续练习发音及培养语感。遇到不认识的单词就要从词典中查找了。
语法的学习。有了以上的基础，就可以通过教材开始语法的学习了。《新编大学德语》这套教程每课结束后都有语法的讲解，比较容易理解和自学。还有配套的练习及答案，可以对照进行训练。

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